《窃读记》教案教学设计
《窃读记》教案 篇1 【教材内容】 《窃读记》五年级语文第九册第一单元第1课(需二个课时)。
《窃读记》第二课时 教学目标： 认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 感情地朗读课文，体会作者情感。
《窃读记》教案 篇1 体会窃读的意义——《窃读记》教学小案例 师：鲁迅笔下的迂腐文人孔已己曾经狡辩说“窃书不算偷”，现在我们也来讨论一下“窃读”算“偷”吗？请同学们认真读课文，找一找自己的依据。 生：我觉得应该算吧。
篇一：人教版语文窃读记教学设计 【学情分析】 这个班的学生大多单纯、热情，但呈现出两极分化的现象。上课时要充分考虑不同层次学生的实际情况，充分发挥学生的主体作用，调动绝大部分学生的学习积极性，激活课堂氛围。
《窃读记》教学设计【教学目标】认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。有感情地朗读课文。
小学五年级语文《窃读记》教案 【教学目标】 认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
六年级语文上册窃读记教案
1、《窃读记》教案 篇1 体会窃读的意义——《窃读记》教学小案例 师：鲁迅笔下的迂腐文人孔已己曾经狡辩说“窃书不算偷”，现在我们也来讨论一下“窃读”算“偷”吗？请同学们认真读课文，找一找自己的依据。 生：我觉得应该算吧。
2、读完后划出说明窃读滋味的句子。 “我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！” 默读课文，边读边画。 我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。
3、《窃读记》教案 篇1 【教材内容】 《窃读记》五年级语文第九册第一单元第1课(需二个课时)。
4、《窃读记》是五年级的一篇课文，老师们知道这篇课文应该怎么教了吗？下面我为你分享《窃读记》教案吧！教学目标：学会梳理叙事类文章的脉络；通过描写，体会作者窃读时的心情；激励学生珍爱读书，奋发向上。
五年级语文单元的教学反思
五年级语文单元的教学反思 篇1 人教版课文以主题来安排单元课文，一个单元一个主题。 以往我在处理教材的时候总想着面面俱到，结果很累，效果不佳。上学期期末大会胡校在大会上也提醒我们要去整合教材，要努力给自己减负，避免重复无效。
五年级语文教学反思 篇1 一学年的工作又将结束。
部编五年级语文教学反思1 本篇课文对于学生来说是个难题，特别是文章写作方法上的指导，学习从正面、侧面去描写人物的性格特点，通过一个侧面人物来衬托一个正面人物形象。
五年级语文教学反思1 这学期，本人担任五年班(3)的语文教学。任教一学期来，在平时的教学活动中，本人特别注重自主合作探究的学习方式。
五年级上册语文教学反思篇1 《唱脸谱》本是一首歌曲，今年却把这首歌词编入五年级语文教材中，成为“韵味”单元中的第一篇课文。 翻阅教参，我认识到，这节课(第二课时)的教学目标应是： 正确、流利、有感情地朗读课文。
求五年级上册语文第一课《窃读记》的预习
如：“我又担忧那本书是不是卖光了”，“店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我”，“我偷窃了什么？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生”，“皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐”。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
“五年级上册语文”课文第一课是《窃读记》。
下面是我精心整理的人教版小学五年级语文上册《窃读记》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
